Theo ông Phạm Ngọc Đinh, Vụ Giáo dục tiểu học, Bộ GD&ĐT, từ những ngày đầu thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT quy định về đánh giá học sinh tiểu học, không ít giáo viên phản ánh họ vẫn còn những băn khoăn khi áp dụng thực tế. Chẳng hạn, có ý kiến giáo viên cho rằng, việc này không có gì mới; giáo viên môn chuyên biệt (tiếng Anh, âm nhạc, mỹ thuật, thể dục) sẽ phải viết nhận xét rất nhiều gây mất thời gian... Một số giáo viên làm đối phó, sợ kiểm tra nên nghĩ ra việc khắc dấu gỗ để đóng cho tiện.

Bởi vậy, Bộ GD&ĐT đã có những hướng dẫn các Sở GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo một số công việc để thực hiện tốt hơn việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30.

Theo đó, cán bộ quản lí cùng giáo viên cần trải nghiệm qua thực tế dạy học trên lớp để chia sẻ về cách đánh giá thường xuyên bằng nhận xét trong quá trình dạy học. Thống nhất cách vận dụng, triển khai cho phù hợp với điều kiện thực tế ở địa phương.

Ngoài ra, cập nhật thông tin cách đánh giá của các trường, các chuyên gia, trao đổi qua mạng (tieuhoc.moet.edu.vn) để vận dụng vào thực tế dạy học. Tuyên truyền giải thích cho cha mẹ học sinh về quy định đánh giá học sinh tiểu học, hướng dẫn họ cách theo dõi, hỗ trợ học sinh học tập, tham gia đánh giá học sinh, phối hợp với giáo viên, nhà trường trong việc giáo dục học sinh.

Bộ cho phép giáo viên được quyền chủ động viết nhận xét vào vở hoặc phiếu học tập, bài kiểm tra của học sinh, sử dụng tin nhắn, email… để liên lạc sao cho thuận tiện trong việc phối hợp giữa giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh.

Đặc biệt, không lạ‌m dụn‌g việc dùng các câu nhận xét có mẫu vì không phù hợp với các học sinh khác nhau, trong những hoàn cảnh khác nhau. Nhà trường có thể thiết kế thành một cuốn sổ chung để tại lớp học, miễn sao đạt mục đích yêu cầu của sổ theo dõi chất lượng giáo dục. Mẫu sổ theo dõi chất lượng giáo dục do Bộ hướng dẫn chỉ là gợi ý, không bắt buộc giáo viên phải thực hiện theo mẫu đó.

Bộ cũng chỉ đạo thực hiện nghiêm túc các biện pháp giảm nhẹ công việc, thủ tục hành chính, hồ sơ, sổ sách; hỗ trợ để giáo viên dành nhiều thời gian hướng dẫn, giúp đỡ, động viên học sinh hoàn thành nội dung học tập, tiến bộ, tự tin, sáng tạo...