Hội thảo “Đề án thí điểm chương trình sách giáo khoa điện tử lớp 1, 2, 3 bậc tiểu học tại TP.HCM” phương án 2 vừa qua diễn ra vào ngày 18/8 tại TP.HCM. Theo đó, mỗi học sinh tham gia lớp học sẽ sử dụng một máy tính bảng để học, làm bài tập, bài kiểm tra, giáo viên điều khiển lớp học qua máy tính, sách giáo khoa được số hóa với khả năng hiển thị hình ảnh động và âm thanh.
Sau khi hội thảo diễn ra, các bậc phụ huynh đã đưa ra rất nhiều ý kiến trái chiều nhau về đề án đắt tiền này. Trong đó, phần lớn các ý kiến cho rằng đây là đề án không thiết thực, không phù hợp với nền giáo dục của Việt Nam.
Mạnh dạn thay đổi
Trong số các ý kiến nói về đề án “bốn nghìn tỷ”, chỉ có một số rất ít ý kiến ủng hộ và cho rằng giáo dục Việt Nam cần mạnh dạn thay đổi để hội nhập. Phụ huynh Trần Tiến Cường cho rằng “Giáo dục Việt Nam cần nghiêm túc học tập kinh nghiệm phương pháp giáo dục của các nước để các cháu được học mà chơi, chơi mà học, thỏa chí đam mê khám phá, sáng tạo (có định hướng), tính chủ động của trẻ, có như vậy mới sớm đạt được chủ trương hội nhập”.
Anh Cường giải thích rằng thực trạng nền giáo dục nước nhà không có nhiều giáo viên biết ứng dụng tin học, biết ngoại ngữ vào việc giảng dạy, dạy theo lối mòn rồi gây ra sự nhàm chán trong học tập của các cháu. Tuy nhiên, bên cạnh đó là rất nhiều ý kiến phản đối đề án vì nhiều nguyên nhân khác nhau.
Ảnh hưởng tới sức khỏe và tâm lý của trẻ
Nhiều người lo ngại rằng đến khi đề án này được đưa vào áp dụng, sức khỏe và tâm lý của các em sẽ bị ảnh hưởng tiêu cực. Chị Đinh Thu Vân nghi ngại: “Việc đưa máy tính bảng vào dạy học sẽ làm lỳ tâm lý của trẻ, mất tính tư duy động não do chỉ có "ấn", "chỉ" và lướt". Chưa thấy hiệu quả từ những "phòng học thông minh", từ máy móc hiện đại đã thấy, nhãn tiền trước chắc chắn cận thị sẽ tăng, chai lỳ tâm lý, kém động não”.
Có cùng chung quan điểm, anh Lương Xuân Bình bày tỏ: “Chúng tôi là phụ huynh chúng, chúng tôi cần cho con em chúng tôi cần cây bút viết chữ a b c hay vẽ một bông hoa, phát huy tính sáng tạo của bé chứ không cần cái máy tính bảng mọi thứ đã được làm sẵn. Đừng tạo cho trẻ em tính lười nhác trong học tập, tai hại vô cùng”.
Gánh nặng kinh tế
Chi phí của đề án dự kiến lên đến 3.900-4.400 tỉ đồng, trong đó ngân sách nhà nước chi một phần lớn và còn lại là xã hội hóa. Tức là phụ huynh phải tự đóng góp. Theo tính toán, với 320.000 máy tính bảng cần sử dụng, nếu đề án được đưa vào áp dụng, mỗi phụ huynh phải tiêu tốn thêm từ 3 – 5 triệu cho khoản chi phí học tập của con em mình.
Chia sẻ suy nghĩ về chi phí của dự án, anh Bùi Đức Công nói: “Đất nước còn nghèo, rất nhiều em cơm còn thiếu ăn, chưa nói đến việc học. Biển đảo còn nhiều điều phải nói, bờ cõi cần gìn giữ, ngân sách Nhà nước nên đầu tư kinh phí vào những việc cấp thiết hiện nay!”.
Cùng quan điểm như trên, anh Lê Minh cho biết: “Theo tôi phải ngừng ngay dự án này lại vì phần kinh phí quá lớn. Nên đầu tư và giải quyết cho đời sống của giáo viên thì hay hơn”. Chị Lê Thu Giang thì bức xúc hơn: “Một đất nước còn nghèo học trò chân đất đi học, sang sông phải đu dây, qua suối mà cô trò chui vào bịch ni lông rồi túm lại... mà giờ bắt chúng mua máy tính bảng đi học ư?”
Ý kiến phụ huynh về chi phí thực hiện đề án
Đề án không khả thi
Nói về tính khả thi của đề án, nhiều câu hỏi liên quan đến việc hệ thống Internet phải đủ mạnh ở mức nào để các lớp học cùng sử dụng trong cùng thời điểm. Cô Lê Thị Ngọc Điệp, hiệu trưởng Trường tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm cho biết: “Trường chúng tôi có ba đường truyền Internet tốc độ cao nhưng thỉnh thoảng vẫn bị chậm do sử dụng nhiều phòng máy cùng lúc, vậy có giải pháp nào không?
Ngoài ra, nhiều phụ huynh cũng nghi ngại về tính khả thi của đề án khi đối tượng áp dụng là trẻ tiểu học lớp 1, 2, 3 bởi ở độ tuổi này trẻ vẫn còn rất ham chơi. Bàn về vấn đề này, chị Lê Thanh Tịnh chia sẻ: “Con gái tôi đang học tiểu học. Lâu lâu lại nước mắt giọt ngắn giọt dài "mẹ ơi con mất đồ!"... Khi thì cây bút chì, lúc quyển vở ghi chép. Tôi thường vội dỗ dành con "về mẹ mua cái khác!". Nhưng hôm nay chợt nghĩ nếu vật bị mất là cái máy tính bảng thì không biết sẽ hứa gì với con đây!”
Giải quyết vấn đề cốt lõi
Trong số các ý kiến được đưa ra, một số ý kiến cho rằng đề án sử dụng sách giáo khoa điện tử là đề án mang tính chất tạm thời, để giải quyết vấn đề cốt lõi, Bộ GD-ĐT cần quan tâm hơn nữa đến việc thiết kế chương trình giảng dạy hợp lý.
Chia sẻ về vấn đề này, chị Trần Phương Thảo nói: “Thiết nghĩ, thay vì lãng phí vào việc đầu tư máy tính bảng, nên hướng tới việc cải cách SGK sao cho hợp lý, hoc sinh và phụ huynh cũng có thể nhẹ gánh hơn trên con đường tiếp cận với tri thức. Vấn đề cốt lõi nâng cao chất lượng học tập không nằm ở cái máy tính bảng hay công nghệ mà nằm ở chương trình giảng dạy, phương pháp tư duy, phương pháp truyền đạt”.
